week9

แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระภาษาไทย

ภาคเรียนที่  ๑  Quarter ๑   ปีการศึกษา ๒๕๕๘                                                   ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕

สัปดาห์ที่  ๙ วันที่  ๖ – ๙   กรกฎาคม  ๒๕๕๘                                                       เวลาเรียน ๓  คาบ  ( ๑ ชั่วโมง / คาบ)

หน่วยการเรียนรู้ : เรื่องสั้นฟ้าบ่กั้น เรื่อง ฟ้าโปรด

.........................................................................................................................................................................................

หน่วยการเรียนรู้รายสัปดาห์  :  เรื่อง ฟ้าโปรด

สาระสำคัญ :                        ธรรมชาติสร้างและแบ่งปันอาหาร วิถีชีวิต การดำเนินชีวิต ความอยู่รอดให้กับมนุษย์ มิตรภาพ ความมีน้ำใจและการแบ่งปัน จะยังคงรักษาสัมพันธภาพที่ดีไว้ได้ 

Big  Question :                 เพราะเหตุใดเราต้องมีน้ำใจ ทั้งต่อตนเองและผู้อื่น

เป้าหมายย่อย :                    นักเรียนสามารถอ่านเรื่องราวร้อยแก้วได้ เข้าใจและ จับใจความสำคัญของเรื่องและถ่ายทอดด้วยการเล่า การเขียน อธิบายให้คนอื่นฟังได้อย่างมีเหตุผล มีนิสัยรักการอ่าน ตระหนักและเห็นความสำคัญของเรื่องที่อ่าน สามารถบอกข้อคิดของเรื่องและนำมาใช้ในชีวิตได้ สามารถอ่าน เขียน แต่งกลอนแปดและใช้สำนวน สุภาษิตเปรียบเทียบ อุปมาอุปมัยกับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นจริงในชีวิตประจำวันได้ รู้จักคำพ้องรูป คำพ้องเสียง และคำพ้องความ (คำไวพจน์)  สามารถเลือกมาแต่งเป็นประโยคตามความหมายของคำได้อย่างสร้างสรรค์ มีมารยาทในการอ่าน การฟัง การพูด การเขียนที่เหมาะสม

Day (วัน)	Input	Process  ( กิจกรรมการเรียนรู้)	Output	Outcome
จันทร์	โจทย์  สิ่งที่ได้เรียนรู้จากการอ่านวรรณกรรม คำถาม: เพราะเหตุใดเราจึงต้องมีน้ำใจและรับผิดชอบต่อตนเองและผู้อื่น เครื่องมือคิด : - Blackboard Share คำศัพท์ใหม่ที่ได้จากการอ่านเรื่องสั้น - Key Questions คำถามกระตุ้นคิดเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน - Wall Thinking ผลงานแต่งตอนจบใหม่ -พฤติกรรมสมอง จากการอ่านนิทาน และสรุปนิทานที่อ่าน บรรยากาศ/สื่อ : - ห้องเรียน - เรื่องสั้น เรื่อง ฟ้าโปรด	ขั้นนำ ครูและนักเรียนทักทายและสนทนาเกี่ยวกับเพื่อนและความมีน้ำใจ ขั้นสอน ชง: นักเรียนอ่านเรื่องโดยการอ่านออกเสียง (อ่านคนเดียว/อ่านต่อเนื่องพร้อมกัน และอ่านทีละคน) เชื่อม: ครูตั้งคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านโดยให้สอดรับกับพฤติกรรมสมอง ดังนี้ จำ : ให้นักเรียนเรียงลำดับเหตุการณ์ของเรื่อง,บอกชื่อตัวละคร,ฉาก เข้าใจ : นักเรียนช่วยกันสรุปเนื้อเรื่องหรือข้อคิดที่ได้จากเรื่อง วิเคราะห์/สังเคราะห์: นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์/สังเคราะห์เหตุการณ์  ลักษณะนิสัยของตัวละครแต่ละตัว ทำไมจึงเป็นเช่นนั้น นำไปใช้ : นักเรียนช่วยกันสรุปเหตุการณ์เทียบเคียงกับชีวิตจริงนักเรียนจะสามารถนำไปปรับใช้กับตนเองอย่างไร ประเมินค่า:นักเรียนคิดว่า การกระทำของตัวละครเหมาะสมหรือไม่  เหตุการณ์ต่อไปจะเป็นอย่างไร สร้างสรรค์ : ให้นักเรียนเขียนสรุปเรื่องลำดับเหตุการณ์ของเรื่องโดยออกแบบภาพประกอบและให้คำนิยามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านในแง่มุมใหม่ต่างจากเรื่องที่อ่าน ใช้:   นักเรียนแต่งตอนจบใหม่ ขั้นสรุป      นักเรียนนำเสนอผลงานของตนเอง ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเรื่องที่เรียนในวันนี้	ชิ้นงาน  แต่งตอนจบใหม่ ภาระงาน - อ่านนิทานเรื่อง ฟ้าโปรด - วิเคราะห์เรื่องที่อ่าน สิ่งที่ได้เรียนรู้และสิ่งที่จะนำไปปรับใช้	ความรู้ - คำศัพท์ใหม่ในเรื่องที่อ่าน ทักษะ - คิดสร้างสรรค์ภาพประกอบผลงานแผนภาพโครงเรื่อง แง่มุมใหม่ที่ได้จาการอ่าน - ทักษะการสื่อสารกับผู้อื่น การนำเสนองาน - ทักษะการทำงานร่วมกับผู้อื่น เพื่อนๆ - ทักษะการอ่านออกเสียง การอ่านในใจ คุณลักษณะ - เคารพและเห็นคุณค่าของตัวเองและผู้อื่น เห็นความเชื่อมโยงของตนเองและสิ่งต่างๆ ระหว่างการเรียนและร่วมกิจกรรม - เป็นนักอ่าน รักการอ่าน

Day (วัน)	Input	Process  ( กิจกรรมการเรียนรู้)	Output	Outcome
อังคาร	โจทย์  การสรุปเนื้อเรื่องด้วยการนำมาแต่งเป็นกลอนแปด คำถาม: นักเรียนจะสามารถแต่งกลอนแปดได้ ต้องพิจารณาองค์ประกอบใดบ้าง? เครื่องมือคิด : - Blackboard Share องค์ประกอบและหลักการแต่งกลอนแปด - Key Questions คำถามกระตุ้นคิดเกี่ยวกับเรื่องการแต่งคำประพันธ์ - Show and Share กลอนแปดสรุปเนื้อเรื่อง - Brainstorm หลักการแต่งกลอนแปด บรรยากาศ/สื่อ : - ห้องเรียน - เรื่องสั้น เรื่อง ฟ้าโปรด	ขั้นนำ ครูนักเรียนสนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านเมื่อวันจันทร์ที่ผ่านมา เพื่อทบทวนเนื้อหาและเรื่องราวของเรื่องที่อ่าน ขั้นสอน ชง: -  ครูเขียนตัวอย่างกลอนแปดบนกระดาน นักเรียนอ่านกลอนแปดบนกระดานพร้อมๆกัน ครูถามคำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนสังเกตเห็นอะไร” นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์และสนทนาแลกเปลี่ยนความคิดเห็น -  นักเรียนศึกษาเกี่ยวกับองค์ประกอบของกลอนแปดเพิ่มเติมโดยช่วยกันแสดงความคิดเห็นและหลักการแต่งคำประพันธ์ประเภทกลอนสุภาพ เชื่อม: - ครูและนักเรียนสนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับการแต่งและการอ่านกลอนแปด รวมทั้งการนำไปใช้ผ่านคำถามกระตุ้นคิด นักเรียนจะนำไปใช้ได้อย่างไรบ้าง - นักเรียนช่วยกันเสนอแนะเกี่ยวกับการแต่งและการอ่านกลอนแปด หลักการและองค์ประกอบในการแต่ง และการนำไปใช้ ใช้: นักเรียนสรุปเนื้อหาเรื่องฟ้าโปรด เป็นกลอนแปด 2-3 บท พร้อมนำเสนอชิ้นงาน ขั้นสรุป ครูและนักเรียนสรุปเกี่ยวกับเนื้อหาและการแต่งกลอนแปด และสิ่งที่ได้เรียนรู้ในวันนี้ พร้อมทั้งเสนอแนะเกี่ยวกับการนำไปใช้เพิ่มเติม	ชิ้นงาน สรุปเนื้อเรื่องด้วยการนำมาแต่งกลอนแปด ภาระงาน ศึกษาค้นคว้าองค์ประกอบและหลักในการแต่งกลอนแปด วิเคราะห์ สนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับการนำไปใช้	ความรู้ - หลักการเขียนเชิงสร้างสรรค์ -การอ่าน และการแต่งคำประพันธ์ -ความหมายของคำศัพท์ใหม่และวิธีการนำไปใช้ในการเขียน การอ่าน และการพูด ทักษะ - คิดสร้างสรรค์ภาพประกอบผลงานการเขียนแต่งเรื่อง - ทักษะการสื่อสารกับผู้อื่น การนำเสนองาน - ทักษะการทำงานร่วมกับผู้อื่น -ทักษะการเขียนเชิงสร้างสรรค์ - ทักษะการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์และการนำคำศัพท์และข้อคิดจากเรื่องที่อ่านไปประยุกต์ใช้ คุณลักษณะ - เคารพและเห็นคุณค่าของตัวเองและผู้อื่น เห็นความเชื่อมโยงของตนเองและสิ่งต่างๆ ระหว่างการเรียนและร่วมกิจกรรม - ความรับผิดชอบต่อสิ่งที่เขียน และสื่อสาร - ความคิดสร้างสรรค์

Day (วัน)	Input	Process  ( กิจกรรมการเรียนรู้)	Output	Outcome
พุธ	โจทย์  การเปรียบเทียบ อุปมาอุปมัย กับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในชีวิตประจำวัน คำถาม: สำนวนสุภาษิตมีความสำคัญอย่างไร เพราะเหตุใด? เครื่องมือคิด : - Key Questions คำถามกระตุ้นคิดเกี่ยวกับคำสุภาษิต และการนำไปใช้ - Show and Share คำสุภาษิตกลุ่มของตนเอง - Round Robin  พูดคุย แลกเปลี่ยนเชื่อมโยง รูปภาพ เพื่อเข้าสู่เนื้อหา บรรยากาศ/สื่อ : - ห้องเรียน - เรื่องสั้น เรื่อง ฟ้าโปรด - ภาพช้างและข้าวเพื่อเชื่อมโยงเข้าสู้เนื้อหาหลักภาษา	ขั้นนำ   ครูและนักเรียนสนทนาทักทายเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้ในชั่วโมงที่ผ่านมา ขั้นสอน ชง: ครูมีภาพ 2 ภาพ คือภาพช้างและภาพข้าว ตั้งคำถามกระตุ้นการคิด: - นักเรียนเห็นอะไรบ้าง จากสองภาพนี้? - นักเรียนนึกถึงอะไรเมื่อเห็นสองภาพนี้? - ช้างและข้าว เกี่ยวข้องเชื่อมโยงอย่างไรกับคำสุภาษิต? เชื่อม: นักเรียนช่วยกันเสนอแนะแลกเปลี่ยน หาความเชื่อมโยงเกี่ยวกับรูปภาพทั้งสองภาพ ใช้: - แบ่งกลุ่มนักเรียนออกเป็น 6 กลุ่มเท่าๆ กัน โดยที่ครูแบ่งหัวข้อออกเป็น คำสุภาษิตที่มีชื่อของพืชในสำนวน คำสุภาษิตที่มีชื่อของสัตว์ในสำนวน คำสุภาษิตที่มีชื่อของสิ่งของในสำนวน ให้นักเรียนทำ Wed เชื่อมโยง พร้อมวาดภาพที่เกี่ยวข้องกับคำสุภาษิตนั้นประกอบ ขั้นสรุป นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอชิ้นงาน และสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ในวันนี้ร่วมกัน	ชิ้นงาน Wed เชื่อมโยง พร้อมวาดภาพที่เกี่ยวข้องกับคำสุภาษิตประกอบ ภาระงาน - สนทนา แลกเปลี่ยนและเชื่อมโยงภาพกับคำสุภาษิต พร้อมทั้งเสนอแนะการนำไปใช้ - นำเสนอผลงาน	ความรู้ การอุปมาอุปมัยเหตุการณ์ในชีวิตประจำวันเชื่อมโยงกับคำสุภาษิตที่สอดคล้องกัน ทักษะ - คิดสร้างสรรค์เนื้อหาของเรื่องที่อ่าน - ทักษะการสื่อสารกับผู้อื่น การนำเสนองาน - ทักษะการทำงานร่วมกับผู้อื่น -ทักษะการเขียนเชิงสร้างสรรค์ เชื่อมโยง - ทักษะการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ความหมายของคำศัพท์และการนำไปใช้ คุณลักษณะ - เคารพและเห็นคุณค่าของตัวเองและผู้อื่น เห็นความเชื่อมโยงของตนเองและสิ่งต่างๆ ระหว่างการเรียนและร่วมกิจกรรม - ความรับผิดชอบต่อสิ่งที่นำเสนอ และสื่อสาร - ทำงานได้ด้วยตนเอง

Day (วัน)	Input	Process  ( กิจกรรมการเรียนรู้)	Output	Outcome
พฤหัสบดี	โจทย์  สามารถแยกแยะคำพ้องรูป คำพ้องเสียง และคำพ้องความ รวมทั้งนำไปใช้ได้ คำถาม: สำนวนสุภาษิตมีความสำคัญอย่างไร เพราะเหตุใด? เครื่องมือคิด : - Key Questions คำถามกระตุ้นคิดเกี่ยวกับคำพ้องรูป คำพ้องเสียง และคำพ้องความ การแยกแยะคำ ความหมายและการนำไปใช้ - Show and Share ชิ้นงานลุ่มของตนเอง - Round Robin  พูดคุย แลกเปลี่ยน เพื่อเข้าสู่เนื้อหา บรรยากาศ/สื่อ : - ห้องเรียน - เรื่องสั้น เรื่อง ฟ้าโปรด - ตัวอย่างข้อความ คำพ้องรูป คำพ้องเสียง และคำพ้องความ - i-pad	ขั้นนำ   ครูและนักเรียนสนทนาทักทายเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้ในชั่วโมงที่ผ่านมา ขั้นสอน ชง: - ครูเขียนตัวอย่างข้อความที่ประกอบด้วยคำพ้องรูป คำพ้องเสียง และคำพ้องความ ลงบนกระดาน แล้วให้นักเรียนอ่านพร้อมกัน - ครูกระตุ้นการคิดด้วยคำถาม “นักเรียนสังเกตเห็นอะไรจากข้อความดังกล่าว?” เชื่อม: - นักเรียนช่วยกันเสนอแนะแลกเปลี่ยน เกี่ยวกับตัวอย่างข้อความบนกระดาน - ครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับหลักในการพิจารณาคำพ้องรูป คำพ้องเสียง และคำพ้องความ ใช้: - แบ่งกลุ่มนักเรียนออกเป็น 6 กลุ่มเท่าๆ กัน โดยที่ครูแบ่งหัวข้อออกเป็น คำพ้องรูป คำพ้องเสียง และคำพ้องความ ให้นักเรียนทำตารางเพื่อแยกแยะและหาความหมายของคำโดยใช้สื่อสารสนเทศ (i-pad)  พร้อมวาดภาพที่เกี่ยวข้องกับคำสุภาษิตนั้นประกอบ ขั้นสรุป นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอชิ้นงาน และสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ในวันนี้ร่วมกัน	ชิ้นงาน ตารางแยกแยะและหาความหมายของคำพ้องรูป คำพ้องเสียง และคำพ้องความ พร้อมวาดภาพประกอบ ภาระงาน - สนทนา แลกเปลี่ยนเกี่ยวกับ คำพ้องรูป คำพ้องเสียง และคำพ้องความ พร้อมทั้งเสนอแนะการนำไปใช้ - ค้นหาความหมายของคำพ้องรูป คำพ้องเสียง และคำพ้องความ จาก i-pad - นำเสนอผลงาน	ความรู้ สามารถแยกแยะและเข้าใจความหมายของคำพ้องรูป คำพ้องเสียง และคำพ้องความ รวมทั้งนำไปใช้ได้ ทักษะ - คิดสร้างสรรค์เนื้อหาของเรื่องที่อ่าน - ทักษะการสื่อสารกับผู้อื่น การนำเสนองาน - ทักษะการทำงานร่วมกับผู้อื่น -ทักษะการเขียนเชิงสร้างสรรค์ เชื่อมโยง - ทักษะการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ความหมายของคำศัพท์และการนำไปใช้ คุณลักษณะ - เคารพและเห็นคุณค่าของตัวเองและผู้อื่น เห็นความเชื่อมโยงของตนเองและสิ่งต่างๆ ระหว่างการเรียนและร่วมกิจกรรม - ความรับผิดชอบต่อสิ่งที่นำเสนอ และสื่อสาร - ทำงานได้ด้วยตนเอง