week5

                                                           แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระภาษาไทย

ภาคเรียนที่  ๑  Quarter ๑   ปีการศึกษา ๒๕๕๘                                        ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕

สัปดาห์ที่  ๕ วันที่  ๘ – ๑๑   มิถุนายน  ๒๕๕๘                                           เวลาเรียน ๔  คาบ  (๑ ชั่วโมง / คาบ)

หน่วยการเรียนรู้ : เรื่องสั้น “ฟ้าบ่กั้น

.........................................................................................................................................................................................

หน่วยการเรียนรู้รายสัปดาห์  :  เรื่อง ชาวไร่เบี้ย

สาระสำคัญ :                        การทำความดีเพื่อหวังผลประโยชน์จากผู้อื่น ซึ่งให้ได้มาซึ่งทรัพย์ อำนาจ บารมี โดยวิธีการที่ไม่สุจริต การกดขี่บุคคลที่มีอำนาจน้อยกว่าในจนมุม   ดั่งสุภาษิตไทยที่ว่า "ทำนาบนหลังคน"

Big  Question :                 นักเรียนอยากเติบโตเป็นผู้ใหญ่อย่างไร

เป้าหมายย่อย :                    นักเรียนสามารถอ่านเรื่องราวร้อยแก้วได้ เข้าใจและ จับใจความสำคัญของเรื่องและถ่ายทอดด้วยการเล่า การเขียน อธิบายให้คนอื่นฟังได้อย่างมีเหตุผล มีนิสัยรักการอ่าน มีมารยาทในการพูดและฟัง ตระหนักและเห็นความสำคัญของเรื่องที่อ่าน สามารถบอกข้อคิดของเรื่องและนำมาใช้ในชีวิตได้ อีกทั้งอ่านและเขียนอักษรนำได้ถูกต้อง     รู้จักคำเป็น คำตายและสามารถนำมาแต่งประโยคได้อย่างสร้างสรรค์รู้จักคำนาม คำสรรพนามและคำกริยา และสามารถนำมาแต่งประโยคได้ มีมารยาทในการพูดและฟัง

Day (วัน)	Input	Process  ( กิจกรรมการเรียนรู้)	Output	Outcome
จันทร์	โจทย์  นักเรียนได้เรียนรู้อะไรจากการอ่านเรื่องสั้น คำถาม: - ถ้านักเรียนเป็นตัวละครในเรื่อง นักเรียนจะแก้ไขปัญหาอย่างไร เพราะเหตุใด? เครื่องมือคิด : - Blackboard Share คำศัพท์ใหม่ที่ได้จากการอ่านนิทาน - Key Questions คำถามกระตุ้นคิดเกี่ยวกับเรื่องสั้นที่อ่าน - Show and Share ออกแบบฉากในเรื่องสั้น - Wall Thinking ผลงานออกแบบฉากในเรื่องสั้น -พฤติกรรมสมอง จากการอ่านเรื่องสั้น และสรุปเรื่องสั้นที่อ่าน บรรยากาศ/สื่อ : - ห้องเรียน - เรื่องสั้น “ฟ้าบ่กั้น” เรื่อง ชาวไร่เบี้ย	ขั้นนำ ครูและนักเรียนทักทายและสนทนาเกี่ยวกับเรื่องราวในเรื่องสั้นที่เคยอ่านมา ขั้นสอน ชง: นักเรียนอ่านเรื่องโดยการอ่านออกเสียง (อ่านคนเดียว/อ่านต่อเนื่องพร้อมกัน และอ่านทีละคน) เชื่อม: ครูตั้งคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านโดยให้สอดรับกับพฤติกรรมสมอง ดังนี้ จำ : ให้นักเรียนเรียงลำดับเหตุการณ์ของเรื่อง,บอกชื่อตัวละคร,ฉาก เข้าใจ : นักเรียนช่วยกันสรุปเนื้อเรื่องหรือข้อคิดที่ได้จากเรื่อง วิเคราะห์/สังเคราะห์: นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์/สังเคราะห์เหตุการณ์  ลักษณะนิสัยของตัวละครแต่ละตัว ทำไมจึงเป็นเช่นนั้น นำไปใช้ : นักเรียนช่วยกันสรุปเหตุการณ์เทียบเคียงกับชีวิตจริงนักเรียนจะสามารถนำไปปรับใช้กับตนเองอย่างไร ประเมินค่า:นักเรียนคิดว่า การกระทำของตัวละครเหมาะสมหรือไม่  เหตุการณ์ต่อไปจะเป็นอย่างไร สร้างสรรค์ : ให้นักเรียนเขียนสรุปเรื่องลำดับเหตุการณ์ของเรื่องโดยออกแบบภาพประกอบและให้คำนิยามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านในแง่มุมใหม่ต่างจากเรื่องที่อ่าน ใช้:   นักเรียนออกแบบฉากในเรื่องสั้นที่ชอบ และเขียนสรุปเหตุการณ์ตอนจบใหม่ ขั้นสรุป      นักเรียนนำเสนอผลงานของตนเอง ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเรื่องที่เรียนในวันนี้	ชิ้นงาน  ออกแบบฉากจากเรื่องตามจินตนาการ ภาระงาน อ่านนิทาน และสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการอ่านและสิ่งที่จะนำไปปรับใช้	ความรู้ - คำศัพท์ใหม่ในเรื่องที่อ่าน -วิถีชีวิตความเป็นอยู่ที่แตกต่างหลากหลาย ทักษะ - คิดสร้างสรรค์ภาพประกอบผลงาน แง่มุมใหม่ที่ได้จาการอ่าน - ทักษะการสื่อสารกับผู้อื่น - ทักษะการทำงานร่วมกับผู้อื่น - ทักษะการอ่านออกเสียง การอ่านในใจ -ทักษะการเขียนสรุปองค์ความรู้ คุณลักษณะ - เคารพและเห็นคุณค่าของตัวเองและผู้อื่น เห็นความเชื่อมโยงของตนเองและสิ่งต่างๆ ระหว่างการเรียนและร่วมกิจกรรม - เป็นนักอ่าน รักการอ่าน

Day (วัน)	Input	Process  ( กิจกรรมการเรียนรู้)	Output	Outcome
อังคาร	โจทย์  การจำแนก การอ่าน การเขียนและการใช้ ชนิดคำนาม คำถาม: นักเรียนจะสังเกตและจำแนกคำนามอย่างไร และคำนามมีหน้าที่อย่างไร เครื่องมือคิด : - Blackboard Share คำศัพท์ใหม่ที่ได้จากการอ่านเรื่อสั้น และคำนาม - Key Questions คำถามกระตุ้นคิดเกี่ยวกับการจำแนกและหน้าที่ของคำนาม - Show and Share การแต่งเรื่องจากคำนาม - Round Table สนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับการจำแนกและหน้าที่ของคำนามและการนำไปใช้ บรรยากาศ/สื่อ : - ห้องเรียน - บัตรคำ - เรื่องสั้น “ฟ้าบ่กั้น” เรื่อง ชาวไร่เบี้ย	ขั้นนำ ครูนักเรียนสนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านเมื่อวันจันทร์ที่ผ่านมา เพื่อทบทวนเนื้อหาและเรื่องราวของเรื่องที่อ่าน ขั้นสอน ชง: -  ครูติดบัตรคำคำนามบนกระดานนักเรียนอ่านคำบนกระดานพร้อมๆกัน ครูถามคำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนสังเกตเห็นอะไร” นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์และสนทนาแลกเปลี่ยนความคิดเห็น -  ครูเขียนตัวอย่างประโยคบนกระดาน และถามคำถามกระตุ้นการคิด “ในประโยคนี้ คำใดบ้างที่ทำหน้าที่เป็นคำนาม?” เชื่อม: - ครูและนักเรียนสนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับประโยคบนกระดานที่ปรากฏคำนามอยู่ รวมทั้งการนำไปใช้ผ่านคำถามกระตุ้นคิด นักเรียนจะนำไปใช้ได้อย่างไรบ้าง - นักเรียนช่วยกันเสนอแนะเกี่ยวกับการอ่านออกเสียง ความหมายของคำศัพท์ และการนำคำศัพท์ไปใช้ พร้อมทั้งช่วยกันเสนอแนะคำศัพท์เพิ่มเติม ใช้: นักเรียนนำคำศัพท์ไปใช้ในการแต่งนิทานตามจินตนาการ ขั้นสรุป ครูและนักเรียนสรุปเกี่ยวกับคำนาม และสิ่งที่ได้เรียนรู้ในวันนี้ พร้อมทั้งเสนอแนะเกี่ยวกับการนำไปใช้เพิ่มเติม การบ้าน  แต่งเรื่องจากคำนาม  ๑ หน้ากระดาษ A4	ชิ้นงาน เขียนแต่งเรื่องใหม่จากคำศัพท์ในเรื่องที่อ่าน (คำนาม) ภาระงาน วิเคราะห์และสนทนาแลกเปลี่ยนความคิดเห็น เกี่ยวกับการอ่านคำที่มีอักษรนำ รวมทั้งการนำไปใช้	ความรู้ คำศัพท์ใหม่ในเรื่องที่อ่าน การอ่าน การเขียนการจำแนกและการใช้คำนาม ทักษะ - คิดสร้างสรรค์ภาพประกอบผลงานแผนภาพโครงเรื่อง แง่มุมใหม่ที่ได้จากการอ่าน - ทักษะการสื่อสารกับผู้อื่น การนำเสนอ - ทักษะการทำงานเป็นทีม - ทักษะการเขียนแต่งเรื่องตามจินตนาการ คุณลักษณะ - เคารพและเห็นคุณค่าของตัวเองและผู้อื่น เห็นความเชื่อมโยงของตนเองและสิ่งต่างๆ ระหว่างการเรียนและร่วมกิจกรรม -เป็นนักอ่าน รักการอ่าน -มีความคิดสร้างสรรค์

Day (วัน)	Input	Process  ( กิจกรรมการเรียนรู้)	Output	Outcome
พุธ	โจทย์  การจำแนก การอ่าน การเขียนและการใช้ ชนิดคำสรรพนาม คำถาม: นักเรียนจะสังเกตและจำแนกประเภทของคำสรรพนามและมีหน้าที่อย่างไร เครื่องมือคิด : - Blackboard Share คำศัพท์ใหม่ที่ได้จากการอ่านเรื่อสั้น และคำสรรพนาม - Key Questions คำถามกระตุ้นคิดเกี่ยวกับการจำแนกและหน้าที่ของคำสรรพนาม - Show and Share การแต่งประโยคจากคำสรรพนาม - Round Table สนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับการจำแนกและหน้าที่ของคำสรรพนามและการนำไปใช้ บรรยากาศ/สื่อ : - ห้องเรียน - บัตรคำ - เรื่องสั้น “ฟ้าบ่กั้น” เรื่อง ชาวไร่เบี้ย	ขั้นนำ ครูนักเรียนสนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับเรื่องคำนามเมื่อวันอังคารที่ผ่านมา เพื่อทบทวนเรื่องที่เรียนผ่านไป ขั้นสอน ชง: -  ครูแจกบัตรคำคำสรรพนามให้นักเรียน นักเรียนอ่านคำสรรพนามที่ตนเองได้ที่ละคนให้เพื่อนฟัง ครูถามคำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนสังเกตเห็นอะไร” นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์และสนทนาแลกเปลี่ยนความคิดเห็น -  ครูเขียนตารางบนกระดาน แบ่งเป็นคำนามบุรุษที่ ๑, ๒ และ๓ เชื่อม: - นักเรียนนำบัตรคำของตนเองไปติดบนกระดานที่ละคน ให้สัมพันธ์กับช่องตารางที่แบ่งคำสรรพนามแต่ละบุรุษไว้ - ครูและนักเรียนสนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับคำสรรพนามบนกระดาน รวมทั้งการนำไปใช้ผ่านคำถามกระตุ้นคิด นักเรียนจะนำไปใช้ได้อย่างไรบ้าง - นักเรียนช่วยกันเสนอแนะเกี่ยวกับการอ่านออกเสียง ความหมายของคำศัพท์ และการนำคำศัพท์ไปใช้ พร้อมทั้งช่วยกันเสนอแนะคำศัพท์เพิ่มเติม ใช้: นักเรียนนำคำสรรพนามไปแต่งประโยคตามจินตนาการ ๑๐ ประโยค ขั้นสรุป ครูและนักเรียนสรุปเกี่ยวกับคำสรรพนาม และสิ่งที่ได้เรียนรู้ในวันนี้ พร้อมทั้งเสนอแนะเกี่ยวกับการนำไปใช้เพิ่มเติม	ชิ้นงาน เขียนแต่งประโยคโดยให้คำสรรพ-นาม ภาระงาน วิเคราะห์และสนทนาแลกเปลี่ยนความคิดเห็น เกี่ยวกับการอ่านคำ สรรพนาม รวมทั้งการนำไปใช้	ความรู้ คำศัพท์ใหม่ในเรื่องที่อ่าน การอ่าน การเขียนการจำแนกและการใช้คำสรรพนาม ทักษะ - คิดสร้างสรรค์การแต่งประโยคโดยใช้คำสรรพนามให้ตรงตามการใช้งานในแต่ละบุรุษ - ทักษะการสื่อสารกับผู้อื่น การนำเสนอ - ทักษะการทำงานเป็นทีม - ทักษะการเขียนแต่งเรื่องตามจินตนาการ คุณลักษณะ - เคารพและเห็นคุณค่าของตัวเองและผู้อื่น เห็นความเชื่อมโยงของตนเองและสิ่งต่างๆ ระหว่างการเรียนและร่วมกิจกรรม - เป็นนักอ่าน รักการอ่าน - มีความคิดสร้างสรรค์

Day (วัน)	Input	Process  ( กิจกรรมการเรียนรู้)	Output	Outcome
พฤหัสบดี	โจทย์  การจำแนก การอ่าน การเขียนและการใช้คำกริยา คำถาม: นักเรียนจะสังเกตและจำแนกกริยาอย่างไร และคำกริยามีหน้าที่อย่างไร เครื่องมือคิด : - Blackboard Share คำศัพท์ใหม่ที่ได้จากการอ่านเรื่อสั้น และคำกริยา - Key Questions คำถามกระตุ้นคิดเกี่ยวกับการจำแนกและหน้าที่ของคำกริยา - Show and Share การแต่งเรื่องใหม่ - Round Table สนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับการจำแนกและหน้าที่ของคำนาม คำสรรพนาม คำกริยาและการนำไปใช้ บรรยากาศ/สื่อ : - ห้องเรียน - บัตรคำ - เรื่องสั้น “ฟ้าบ่กั้น” เรื่อง ชาวไร่เบี้ย	ขั้นนำ ครูนักเรียนสนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับเรื่องคำสรรพนามเมื่อวันพุธที่ผ่านมา เพื่อทบทวนเรื่องที่เรียนผ่านไป ขั้นสอน ชง: -  ครูแจกบัตรคำที่มีความหลากหลายมากขึ้น (มีทั้งคำนาม คำสรรพนาม และคำกริยา) ให้นักเรียน นักเรียนอ่านคำที่ตนเองได้ที่ละคนให้เพื่อนฟัง ครูถามคำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนสังเกตเห็นอะไร” นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์และสนทนาแลกเปลี่ยนความคิดเห็น -  ครูเขียนตารางบนกระดาน แบ่งเป็นคำนาม คำสรรพนาม และคำกริยา เชื่อม: - นักเรียนนำบัตรคำของตนเองไปติดบนกระดานที่ละคน ให้สัมพันธ์กับช่องตารางที่ครูเขียนไว้บนกระดาน - ครูและนักเรียนสนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับคำกริยาบนกระดาน รวมทั้งการนำไปใช้ผ่านคำถามกระตุ้นคิด นักเรียนจะนำไปใช้ได้อย่างไรบ้าง - นักเรียนช่วยกันเสนอแนะเกี่ยวกับการอ่านออกเสียง ความหมายของคำศัพท์ และการนำคำศัพท์ไปใช้ พร้อมทั้งช่วยกันเสนอแนะคำศัพท์เพิ่มเติม ใช้: นักเรียนนำคำศัพท์จากคำนาม คำสรรพนาม และคำสรรพนาม ที่ได้เรียนผ่านมาแต่งเป็นนิทานตามจินตนาการ  ขั้นสรุป ครูและนักเรียนสรุปเกี่ยวกับคำสรรพนาม และสิ่งที่ได้เรียนรู้ในวันนี้ พร้อมทั้งเสนอแนะเกี่ยวกับการนำไปใช้เพิ่มเติม	ชิ้นงาน เขียนแต่งเรื่องอย่างสร้างสรรค์ ภาระงาน วิเคราะห์และสนทนาแลกเปลี่ยนความคิดเห็น เกี่ยวกับชนิดของคำ รวมทั้งการนำไปใช้	ความรู้ คำศัพท์ใหม่ในเรื่องที่อ่าน การอ่าน การเขียนการจำแนกและการใช้คำสรรพนาม ทักษะ - คิดสร้างสรรค์เรื่อง/นิทาน - ทักษะการสื่อสารกับผู้อื่น การนำเสนอ - ทักษะการทำงานเป็นทีม - ทักษะการเขียนแต่งเรื่องตามจินตนาการ คุณลักษณะ - เคารพและเห็นคุณค่าของตัวเองและผู้อื่น เห็นความเชื่อมโยงของตนเองและสิ่งต่างๆ ระหว่างการเรียนและร่วมกิจกรรม - เป็นนักอ่าน รักการอ่าน - มีความคิดสร้างสรรค์
พ