week4

แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระภาษาไทย

ภาคเรียนที่  ๑  Quarter ๑   ปีการศึกษา ๒๕๕๘                                        ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕

สัปดาห์ที่  ๔  วันที่  ๑ – ๔   มิถุนายน  ๒๕๕๘                                            เวลาเรียน ๔  คาบ  ( ๑ ชั่วโมง / คาบ)

หน่วยการเรียนรู้ : เรื่องสั้น “ฟ้าบ่กั้น”

.........................................................................................................................................................................................

หน่วยการเรียนรู้รายสัปดาห์  :  เรื่อง เขียดขาคำ

สาระสำคัญ :  วิถีชีวิตของสังคมชนบทอีสาน อาหาร วัฒนธรรม พร้อมๆกับการต้องพึ่งพาสังคมภายนอกที่เป็นตัวแทนของรัฐบาล ปากท้องเป็นเรื่องสำคัญของครอบครัว

Big Question : นักเรียนจะทำอย่างไรถ้านักเรียนเป็นนายนาค เพราะเหตุใดจึงทำเช่นนั้น

เป้าหมายย่อย :    นักเรียนสามารถอ่านเรื่องราวร้อยแก้วได้ เข้าใจและจับใจความสำคัญของเรื่องและถ่ายทอดด้วยการเล่า การเขียน อธิบายให้คนอื่นฟังได้อย่างมีเหตุผล มีนิสัยรักการอ่าน มีมารยาทในการพูดและฟัง ตระหนักและเห็นความสำคัญของเรื่องที่อ่าน สามารถบอกข้อคิดของเรื่องและนำมาใช้ในชีวิตได้ สามารถอ่านและเขียนตัวสะกดที่ตรง มาตราแม่กง  กม  เกย และเกอว คำที่มีมาตราตัว สะกดไม่ตรงมาตรา แม่ กด กบ กนและกกได้ และสามารถนำมาแต่งประโยคได้ มีมารยาทในการพูดและฟัง

Day (วัน)	Input	Process  ( กิจกรรมการเรียนรู้)	Output	Outcome
จันทร์	โจทย์  ตัวสะกดไม่ตรงมาตราแม่สะกด (แม่กดและแม่กบ) คำถาม: นักเรียนรู้จักมาตราตัวสะกดใดบ้าง ที่เป็นมาตราตัวสะกดไม่ตรงมาตราแม่สะกด? เครื่องมือคิด : - Blackboard Share  บัตรคำ - Key Questions คำถามกระตุ้นคิดเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน -พฤติกรรมสมอง จากการอ่านเรื่องสั้น และสรุปเรื่องสั้นที่อ่าน - Round Table สนทนาแลกเปลี่ยน ทบทวน เกี่ยวกับมาตราไม่ตรงตามตัวสะกด บรรยากาศ/สื่อ : - ห้องเรียน - เรื่องสั้น “ฟ้าบ่กั้น” เรื่อง เขียดขาคำ	ขั้นนำ ครูและนักเรียนทักทายและสนทนาเกี่ยวกับเรื่องราวในเรื่องสั้นที่เคยอ่านมา ขั้นสอน ชง: ครูกระตุ้นการคิดด้วยคำถาม “นักเรียนรู้จักมาตราตัวสะกดใดบ้าง ที่เป็นมาตราตัวสะกดไม่ตรงมาตราแม่สะกด?” เชื่อม: - ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น และเสนอคำต่าง ๆ ที่เป็นคำที่สะกดไม่ตรงตามมาตราตัวสะกด - ครูมีบัตรคำ(แม่กดและแม่กบ)ให้นักเรียนคนละ ๑ คำ  และครูเขียนมาตราตัวสะกดไว้บนกระดาน - ครูให้นักเรียนนำบัตรคำของตนเองมาติดที่บนกระดานที่ละคน โดยให้คำในบัตรคำสอดคล้องกับมาตราตัวสะกดที่อยู่บนกระดาน - ครูสุ่มนักเรียนนำบัตรคำมาติดที่ละคน จนครบทุกคน - ครูและนักเรียนพูดคุยและศึกษาคำที่ติดอยู่บนกระดานร่วมกัน ใช้:   นักเรียนเลือกคำที่อยู่ในบัตรคำ  มาแต่งเป็นนิทานหรือแต่งประโยค (อย่างน้อย 10 คำ) ขั้นสรุป      นักเรียนนำเสนอผลงานของตนเอง ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเรื่องที่เรียนในวันนี้	ชิ้นงาน นิทานหรือแต่งประโยคคำที่สะกดไม่ตรงมาตราตัวสะกด ภาระงาน  ร่วมกันนำบัตรคำไปติดบนกระดานให้สอดคล้องกับมาตราตัวสะกด	ความรู้ - คำศัพท์ใหม่ -ตัวสะกดไม่ตรงตามมาตราทั้งในเรื่องที่อ่าน ทักษะ - คิดแยกแยะคำให้สอดคล้องตามมาตราตัวสะกด - ทักษะการสื่อสารกับผู้อื่น - ทักษะการทำงานร่วมกับผู้อื่น - ทักษะการอ่านออกเสียง การอ่านในใจ -ทักษะการเขียนสรุปองค์ความรู้ คุณลักษณะ - เคารพและเห็นคุณค่าของตัวเองและผู้อื่น เห็นความเชื่อมโยงของตนเองและสิ่งต่างๆ ระหว่างการเรียนและร่วมกิจกรรม -เป็นนักอ่าน รักการอ่าน

Day (วัน)	Input	Process  ( กิจกรรมการเรียนรู้)	Output	Outcome
อังคาร	โจทย์  ตัวสะกดไม่ตรงมาตราแม่สะกด (แม่กกและแม่กน) คำถาม: นักเรียนรู้จักมาตราตัวสะกดใดบ้าง ที่เป็นมาตราตัวสะกดไม่ตรงมาตราแม่สะกด? เครื่องมือคิด : - Blackboard Share  บัตรคำ - Key Questions คำถามกระตุ้นคิดเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน - Wall Thinking Mind Mapping แยกแยะคำศัพท์ตัวสะกดไม่ตรงมาตรา - Round Table สนทนาแลกเปลี่ยน ทบทวน เกี่ยวกับไม่ตรงตามตัวสะกดมาตรา บรรยากาศ/สื่อ : - ห้องเรียน - เรื่องสั้น “ฟ้าบ่กั้น” เรื่อง เขียดขาคำ	ขั้นนำ ครูและนักเรียนทักทายและสนทนาเกี่ยวกับเรื่องราวในเรื่องสั้นที่ผ่านอ่านมา ขั้นสอน ชง: ครูกระตุ้นการคิดด้วยคำถาม “นักเรียนรู้จักมาตราตัวสะกดใดบ้าง ที่เป็นมาตราตัวสะกดไม่ตรงมาตราแม่สะกด?” เชื่อม: - ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น และเสนอคำต่าง ๆ ที่เป็นคำที่สะกดไม่ตรงตามมาตราตัวสะกด - ครูมีบัตรคำ(แม่กกและแม่กน)ให้นักเรียนคนละ ๑ คำ  และครูเขียนมาตราตัวสะกดไว้บนกระดาน - ครูให้นักเรียนนำบัตรคำของตนเองมาติดที่บนกระดานที่ละคน โดยให้คำในบัตรคำสอดคล้องกับมาตราตัวสะกดที่อยู่บนกระดาน - ครูสุ่มนักเรียนนำบัตรคำมาติดที่ละคน จนครบทุกคน - ครูและนักเรียนพูดคุยและศึกษาคำที่ติดอยู่บนกระดานร่วมกัน ใช้:   นักเรียนออกแบบ Mind Mapping แยกแยะคำศัพท์ตัวสะกดไม่ตรงมาตรา ขั้นสรุป      นักเรียนนำเสนอผลงานของตนเอง ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเรื่องที่เรียนในวันนี้	ชิ้นงาน Mind Mapping แยกแยะคำศัพท์ตัวสะกดไม่ตรงมาตรา ภาระงาน  ร่วมกันนำบัตรคำไปติดบนกระดานให้สอดคล้องกับมาตราตัวสะกด	ความรู้ - คำศัพท์ใหม่ - ตัวสะกดไม่ตรงตามมาตราทั้งในเรื่องที่อ่านและคำศัพท์ใหม่ ทักษะ - คิดแยกแยะคำให้สอดคล้องตามมาตราตัวสะกด - ทักษะการสื่อสารกับผู้อื่น - ทักษะการทำงานร่วมกับผู้อื่น - ทักษะการอ่านออกเสียง การอ่านในใจ -ทักษะการเขียนสรุปองค์ความรู้ คุณลักษณะ - เคารพและเห็นคุณค่าของตัวเองและผู้อื่น เห็นความเชื่อมโยงของตนเองและสิ่งต่างๆ ระหว่างการเรียนและร่วมกิจกรรม - เป็นนักอ่าน รักการอ่าน

Day (วัน)	Input	Process  ( กิจกรรมการเรียนรู้)	Output	Outcome
พุธ	โจทย์  ความแตกต่างและความเหมือนของคำที่สะกดตรงและไม่ตรงมาตราตัวสะกด คำถาม: นักเรียนคิดว่าคำที่สะกดตรงตามมาตราตัวสะกดและไม่ตรงตามมาตราตัวสะกดมีความแตกต่างหรือความเหมือนกันอย่างไรบ้าง? เครื่องมือคิด : - Blackboard Share บัตรคำ - Key Questions คำถามกระตุ้นคิด - Show and Share ผลงานนิทาน - Round Table สนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับนักเรียนคิดว่าคำที่สะกดตรงตามมาตราตัวสะกดและไม่ตรงตามมาตราตัวสะกดมีความแตกต่างหรือความเหมือนกันอย่างไรบ้าง? บรรยากาศ/สื่อ : - ห้องเรียน - เรื่องสั้น “ฟ้าบ่กั้น” เรื่อง เขียดขาคำ	ขั้นนำ   ครูและนักเรียนกล่าวทักทายกันต้นชั่วโมง และพูดคุยเรื่องราวที่เกิดขึ้นที่บ้านของนักเรียน ขั้นสอน ชง: ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนคิดว่าคำที่สะกดตรงตามมาตราตัวสะกดและไม่ตรงตามมาตราตัวสะกดมีความแตกต่างหรือความเหมือนกันอย่างไรบ้าง?” เชื่อม: ครูและนักเรียนร่วมกันคิดวิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับความแตกต่างและความเหมือนของคำที่สะกดตรงและไม่ตรงมาตราตัวสะกด ว่ามีลักษณะอย่างไร จะสามารถนำไปใช้ได้อย่างไร ใช้: นักเรียนแต่งนิทานเกี่ยวกับคำที่สะกดตรงและไม่ตรงมาตราตัวสะกด พร้อมวาดภาพประกอบ ขั้นสรุป ครูสุ่มให้นักเรียนนำเสนอผลงาน  ๕-๖ คน	ชิ้นงาน แต่งนิทานเกี่ยวกับคำที่สะกดตรงและไม่ตรงมาตราตัวสะกด พร้อมวาดภาพประกอบ ภาระงาน - วิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับความแตกต่างและความเหมือนของคำที่สะกดตรงและไม่ตรงมาตราตัวสะกด ว่ามีลักษณะอย่างไร จะสามารถนำไปใช้ได้อย่างไร - นำเสนอผลงานและแลกเปลี่ยนสิ่งที่ได้เรียนรู้	ความรู้ การใช้/แยกแยะคำที่สะกดตรงและไม่ตรงตามมาตรตัวสะกดและแต่งเรื่องอย่างสร้างสรรค์ ทักษะ - คิดสร้างสรรค์ภาพประกอบผลงาน  - ทักษะการสื่อสารกับผู้อื่น การนำเสนอ - ทักษะการทำงานเป็นทีม - ทักษะการเขียนแต่งเรื่องตามจินตนาการ คุณลักษณะ - เคารพและเห็นคุณค่าของตัวเองและผู้อื่น เห็นความเชื่อมโยงของตนเองและสิ่งต่างๆ ระหว่างการเรียนและร่วมกิจกรรม - เป็นนักอ่าน รักการอ่าน - มีความคิดสร้างสรรค์

Day (วัน)	Input	Process  ( กิจกรรมการเรียนรู้)	Output	Outcome
พฤหัสบดี	โจทย์  ทบทวนวรรณกรรมและการอ่าน การเขียน ข้อสังเกตและการใช้คำในมาตราตัวสะกด คำถาม: นักเรียนจะใช้ อ่าน และเขียนโดยใช้คำชนิดต่างๆเพื่อสื่อสารให้ผู้อื่นเข้าใจได้อย่างไร เครื่องมือคิด : - Blackboard Share คำศัพท์ใหม่ที่ได้จากการอ่านนิทาน และคำชนิดต่างๆ - Key Questions คำถามกระตุ้นคิดเกี่ยวกับเรื่องที่ศึกษาค้นคว้า - Show and Share ผลงานการ์ตูนช่องชนิดของคำ - Round Table สนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับคำที่มีอักษรนำ การอ่าน และการนำไปใช้ บรรยากาศ/สื่อ : - ห้องเรียน - เรื่องสั้น “ฟ้าบ่กั้น” เรื่อง เขียดขาคำ	ขั้นนำ   ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกันเกี่ยวกับวรรณกรรมและมาตราตัวสะกดที่นักเรียนได้เรียนผ่านมา ขั้นสอน ชง: - ครูตั้งคำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนคิดว่ามีคำอื่นนอกจากนี้หรือไม่ ที่จัดอยู่ในคำที่มีตัวสะกดไม่ตรงมาตรา เพราะเหตุใด?” - นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคำที่มีตัวสะกดที่ตรงและไม่ตรงมาตราตัวสะกด พร้อมทั้งศึกษาชนิดของคำเพิ่มเติมจากครู ผู้รู้ อินเทอร์เน็ต (สื่อสารสนเทศ i-pad) เชื่อม: ครูและนักเรียนร่วมกันคิดวิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคำแต่ละชนิด ว่ามีลักษณะอย่างไร จะสามารถนำไปใช้ได้อย่างไร ใช้: นักเรียนเขียนสรุปองค์ความรู้ตามความเข้าใจ ลงในสมุดของตนเอง ขั้นสรุป ครูสุ่มให้นักเรียนนำเสนอผลงาน ๗-๘ คน	ชิ้นงาน เขียนสรุปองค์ความรู้ตามความเข้าใจ ลงในสมุดของตนเอง ภาระงาน วิเคราะห์แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคำที่มีตัวสะกดที่ตรงและไม่ตรงมาตราตัวสะกด พร้อมทั้งศึกษาชนิดของคำเพิ่มเติมจากครู ผู้รู้ อินเทอร์เน็ต (สื่อสารสนเทศ i-pad)	ความรู้ คำศัพท์ใหม่ในเรื่องที่และคำศัพท์ใหม่จากการค้นคว้าเพิ่มเติม ทักษะ - ทักษะในการใช้สื่อสารสนเทศ (i-pad)  - ทักษะการสื่อสารกับผู้อื่น การนำเสนอ - ทักษะการทำงานเป็นทีม - ทักษะการเขียนแต่งเรื่องตามจินตนาการ คุณลักษณะ - เคารพและเห็นคุณค่าของตัวเองและผู้อื่น เห็นความเชื่อมโยงของตนเองและสิ่งต่างๆ ระหว่างการเรียนและร่วมกิจกรรม -เป็นนักอ่าน รักการอ่าน -มีความคิดสร้างสรรค์