week10

แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระภาษาไทย

ภาคเรียนที่  ๑  Quarter ๑   ปีการศึกษา ๒๕๕๘                                         ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๕

สัปดาห์ที่  ๑๐ วันที่  ๑๓ – ๑๖   กรกฎาคม  ๒๕๕๘                                     เวลาเรียน ๔  คาบ  ( ๑ ชั่วโมง / คาบ)

หน่วยการเรียนรู้ : เรื่องสั้น ฟ้าบ่กั้น เรื่อง อีกไม่นานเธอจะรู้

.........................................................................................................................................................................................

หน่วยการเรียนรู้รายสัปดาห์  :  เรื่อง อีกไม่นานเธอจะรู้

สาระสำคัญ :                        สังคมและการเปลี่ยนแปลงที่คนในชนบทไม่สามารถกำหนดให้เป็นไปได้ การเข้ามาของนายทุนจากภายนอกพื้นที่ การถูกเปลี่ยนมือของเจ้าของที่ดิน การขาดซึ่งอำนาจในการต่อรองกับอำนาจมืดของคนเพียงไม่กี่กลุ่ม สะท้อนสังคมอีสานยุคของการเปลี่ยนแปลงกำลังเข้ามาเยือน

Big  Question :                 ถ้านักเรียนต้องเดินทางออกไปในสถานที่ที่ไม่เคยไปเพียงลำพัง แล้วเกิดปัญหาขึ้นนักเรียนจะมีวิธีการแก้ไขปัญหาอย่างไร?

เป้าหมายย่อย :                    นักเรียนสามารถอ่านเรื่องราวร้อยแก้วได้ เข้าใจและ จับใจความสำคัญของเรื่องและถ่ายทอดด้วยการเล่า การเขียน อธิบายให้คนอื่นฟังได้อย่างมีเหตุผล รู้สึกซาบซึ้งกับเรื่องที่อ่านมีนิสัยรักการอ่าน   ตระหนักและเห็นความสำคัญของเรื่องที่อ่าน สามารถบอกข้อคิดของเรื่องและนำมาใช้ในชีวิตได้  สามารถอ่านคำที่มักเขียนผิดและเขียนคำที่ถูกต้องได้ สามารถอ่าน เขียนแต่งเรื่องได้อย่างสร้างสรรค์  มีมารยาทในการอ่าน การฟัง การพูด การเขียนที่เหมาะสม  

Day (วัน)	Input	Process  ( กิจกรรมการเรียนรู้)	Output	Outcome
จันทร์	โจทย์  สิ่งที่ได้เรียนรู้จากการอ่านวรรณกรรม คำถาม: นักเรียนคิดว่าเพราะเหตุใด ผู้ปกครองของนักเรียนถึงคอยแนะนำ คอยสั่งสอนเรา? เครื่องมือคิด : - Blackboard Share คำศัพท์ใหม่ที่ได้จากการอ่านนิทาน - Key Questions คำถามกระตุ้นคิดเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน - Show and Share แผนภาพโครงเรื่อง - Wall Thinking ผลงานแผนภาพโครงเรื่อง บรรยากาศ/สื่อ : - ห้องเรียน - เรื่องสั้น เรื่อง อีกไม่นานเธอจะรู้	ขั้นนำ ครูและนักเรียนทักทายและสนทนาเกี่ยวกับนิทานไทยที่รู้จัก ขั้นสอน ชง: นักเรียนอ่านเรื่อง อีกไม่นานเธอจะรู้ โดยการอ่านออกเสียง (อ่านคนเดียว/อ่านต่อเนื่องพร้อมกัน และอ่านทีละคน) เชื่อม: ครูตั้งคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านโดยให้สอดรับกับพฤติกรรมสมอง ดังนี้ จำ : ให้นักเรียนเรียงลำดับเหตุการณ์ของเรื่อง,บอกชื่อตัวละคร,ฉาก เข้าใจ : นักเรียนช่วยกันสรุปเนื้อเรื่องหรือข้อคิดที่ได้จากเรื่อง วิเคราะห์/สังเคราะห์: นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์/สังเคราะห์เหตุการณ์  ลักษณะนิสัยของตัวละครแต่ละตัว ทำไมจึงเป็นเช่นนั้น นำไปใช้ : นักเรียนช่วยกันสรุปเหตุการณ์เทียบเคียงกับชีวิตจริงนักเรียนจะสามารถนำไปปรับใช้กับตนเองอย่างไร ประเมินค่า:นักเรียนคิดว่า การกระทำของตัวละครเหมาะสมหรือไม่  เหตุการณ์ต่อไปจะเป็นอย่างไร สร้างสรรค์ : ให้นักเรียนเขียนสรุปเรื่องลำดับเหตุการณ์ของเรื่องโดยออกแบบภาพประกอบและให้คำนิยามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านในแง่มุมใหม่ต่างจากเรื่องที่อ่าน ใช้:   นักเรียนเขียนสรุปแผนภาพโครงเรื่อง และแต่งตอนจบใหม่ ขั้นสรุป      นักเรียนนำเสนอผลงานของตนเอง ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเรื่องที่เรียนในวันนี้	ชิ้นงาน  เขียนสรุปแผนภาพโครงเรื่อง ภาระงาน - อ่านเรื่องสั้น เรื่อง อีกไม่นานเธอจะรู้ - วิเคราะห์เรื่องที่อ่าน สิ่งที่ได้เรียนรู้และสิ่งที่จะนำไปปรับใช้	ความรู้ - คำศัพท์ใหม่ในเรื่องที่อ่าน ทักษะ - คิดสร้างสรรค์ภาพประกอบผลงานแผนภาพโครงเรื่อง แง่มุมใหม่ที่ได้จาการอ่าน - ทักษะการสื่อสารกับผู้อื่น การนำเสนองาน - ทักษะการทำงานร่วมกับผู้อื่น เพื่อนๆ - ทักษะการอ่านออกเสียง การอ่านในใจ - ทักษะการเขียนสรุปเรื่องย่อ คุณลักษณะ - เคารพและเห็นคุณค่าของตัวเองและผู้อื่น เห็นความเชื่อมโยงของตนเองและสิ่งต่างๆ ระหว่างการเรียนและร่วมกิจกรรม - เป็นนักอ่าน รักการอ่าน

Day (วัน)	Input	Process  ( กิจกรรมการเรียนรู้)	Output	Outcome
อังคาร	โจทย์  หลักการจำแนกและการสมาสคำ คำถาม: ทำไมถึงต้องมีการสมาสคำขึ้นใช้ในภาษาไทย? เครื่องมือคิด : - Blackboard Share ตัวอย่างคำสมาส - Key Questions คำถามกระตุ้นคิดเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านและการนำคำสมาสไปใช้ในการเรียนรู้ภาษาไทยในระดับที่สูงขึ้นต่อไป -Brainstorm การทำแบบทดสอบ บรรยากาศ/สื่อ : - ห้องเรียน - เรื่องสั้น เรื่อง อีกไม่นานเธอจะรู้	ขั้นนำ ครูนักเรียนสนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน เพื่อทบทวนเนื้อหาและเรื่องราวของเรื่องที่อ่าน ขั้นสอน ชง: -  ครูยกตัวอย่างคำสมาสและชื่อของนักเรียนบางคนที่เป็นคำสมาส แล้วครูถามคำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนสังเกตเห็นอะไร” นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์และสนทนาแลกเปลี่ยนความคิดเห็น คำที่เห็นบนกระดาน -  นักเรียนศึกษาเกี่ยวกับคำสมาส เพิ่มเติมโดยช่วยกันแสดงความคิดเห็นและเสนอแนะการนำไปใช้ เชื่อม: ครูและนักเรียนสนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับการสมาสคำและหลักการสังเกต และตั้งคำถามกระตุ้นคิด นักเรียนจะนำไปใช้ได้อย่างไรบ้าง ใช้: นักเรียนทำแบบทดสอบหลักการสังเกตและหลักการสมาสคำ และแต่งประโยค ขั้นสรุป ครูและนักเรียนสรุปเกี่ยวกับคำสมาส และสิ่งที่ได้เรียนรู้ในวันนี้ พร้อมทั้งเสนอแนะเกี่ยวกับการนำไปใช้เพิ่มเติม	ชิ้นงาน ทำแบบทดสอบหลักการสังเกตและหลักการสมาสคำ และแต่งประโยค ภาระงาน สนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับหลักการสมาสคำและการจำแนก และการนำคำสมาสไปใช้	ความรู้ - หลักการสมาสคำ -หลักการสังเกตคำสมาสที่ปรากฏในภาษาไทย -ความหมายของคำศัพท์ใหม่และวิธีการนำไปใช้ในการเขียน การอ่าน และการพูด ทักษะ - คิดสร้างสรรค์ภาพประกอบผลงานการเขียนแต่งประโยค - ทักษะการสื่อสารกับผู้อื่น การนำเสนองาน - ทักษะการทำงานร่วมกับผู้อื่น -ทักษะการเขียนเชิงสร้างสรรค์ - ทักษะการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์และการนำคำศัพท์และข้อคิดจากเรื่องที่อ่านไปประยุกต์ใช้ คุณลักษณะ - เคารพและเห็นคุณค่าของตัวเองและผู้อื่น เห็นความเชื่อมโยงของตนเองและสิ่งต่างๆ ระหว่างการเรียนและร่วมกิจกรรม - ความรับผิดชอบต่อสิ่งที่เขียน และสื่อสาร - ความคิดสร้างสรรค์

Day (วัน)	Input	Process  ( กิจกรรมการเรียนรู้)	Output	Outcome
พุธ	โจทย์  หลักการจำแนกและการสนธิคำ คำถาม: ทำไมถึงต้องมีการสนธิคำขึ้นใช้ในภาษาไทย? เครื่องมือคิด : - Blackboard Share ตัวอย่างคำสนธิ - Key Questions คำถามกระตุ้นคิดเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านและการนำคำสนธิไปใช้ในการเรียนรู้ภาษาไทยในระดับที่สูงขึ้นต่อไป -Brainstorm การทำแบบทดสอบ บรรยากาศ/สื่อ : - ห้องเรียน - เรื่องสั้น เรื่อง อีกไม่นานเธอจะรู้ - สื่อสารสนเทศ i-pad	ขั้นนำ ครูนักเรียนสนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน เพื่อทบทวนเนื้อหาและเรื่องราวของเรื่องที่อ่าน ขั้นสอน ชง: -  ครูยกตัวอย่างคำสนธิ โดยใช้ PPT ในการเรียนรู้ แล้วครูถามคำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนสังเกตเห็นอะไร” นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์และสนทนาแลกเปลี่ยนความคิดเห็น คำที่เห็นบนกระดาน -  นักเรียนศึกษาเกี่ยวกับคำสนธิ เพิ่มเติมโดยช่วยกันแสดงความคิดเห็นและเสนอแนะการนำไปใช้ โดยใช้ i-pad เชื่อม: ครูและนักเรียนสนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับการสนธิคำและหลักการสังเกต และตั้งคำถามกระตุ้นคิด นักเรียนจะนำไปใช้ได้อย่างไรบ้าง ใช้: นักเรียนทำแบบทดสอบหลักการสังเกตและหลักการสนธิคำ และแต่งประโยค ขั้นสรุป ครูและนักเรียนสรุปเกี่ยวกับคำสนธิ และสิ่งที่ได้เรียนรู้ในวันนี้ พร้อมทั้งเสนอแนะเกี่ยวกับการนำไปใช้เพิ่มเติม	ชิ้นงาน ทำแบบทดสอบหลักการสังเกตและหลักการสนธิคำ และแต่งประโยค ภาระงาน สนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับหลักการสนธิคำและการจำแนก และการนำคำสนธิไปใช้	ความรู้ - หลักการสนธิคำ -หลักการสังเกตคำสนธิที่ปรากฏในภาษาไทย -ความหมายของคำศัพท์ใหม่และวิธีการนำไปใช้ในการเขียน การอ่าน และการพูด ทักษะ - คิดสร้างสรรค์เนื้อหาของเรื่องที่อ่าน - ทักษะการสื่อสารกับผู้อื่น การนำเสนองาน - ทักษะการทำงานร่วมกับผู้อื่น -ทักษะการเขียนเชิงสร้างสรรค์ - ทักษะการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ความหมายของคำศัพท์และการนำไปใช้ คุณลักษณะ - เคารพและเห็นคุณค่าของตัวเองและผู้อื่น เห็นความเชื่อมโยงของตนเองและสิ่งต่างๆ ระหว่างการเรียนและร่วมกิจกรรม - ความรับผิดชอบต่อสิ่งที่นำเสนอ และสื่อสาร - ทำงานได้ด้วยตนเอง

Day (วัน)	Input	Process  ( กิจกรรมการเรียนรู้)	Output	Outcome
พฤหัสบดี	โจทย์  การใช้สัญลักษณ์หรือเครื่องหมายในภาษาไทย คำถาม: ทำไมถึงต้องมีการใช้สัญลักษณ์หรือเครื่องหมายในภาษาไทย? เครื่องมือคิด : - Blackboard Share ตัวอย่างคำสนธิ - Key Questions คำถามกระตุ้นคิดเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านและการนำคำสนธิไปใช้ในการเรียนรู้ภาษาไทยในระดับที่สูงขึ้นต่อไป -Brainstorm การทำแบบทดสอบ บรรยากาศ/สื่อ : - ห้องเรียน - เรื่องสั้น เรื่อง อีกไม่นานเธอจะรู้	ขั้นนำ ครูนักเรียนสนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน เพื่อทบทวนเนื้อหาและเรื่องราวของเรื่องที่อ่าน ขั้นสอน ชง: -  ครูยกตัวอย่างประโยคที่ประกอบด้วยสัญลักษณ์หรือเครื่องหมายที่ปรากฏในภาษาไทย ที่นักเรียนคุ้นเคย แล้วครูถามคำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนสังเกตเห็นอะไร” นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์และสนทนาแลกเปลี่ยนความคิดเห็น คำที่เห็นบนกระดาน -  นักเรียนศึกษาเกี่ยวกับการใช้สัญลักษณ์หรือเครื่องหมายในภาษาไทย เพิ่มเติมโดยช่วยกันแสดงความคิดเห็นและเสนอแนะการนำไปใช้ เชื่อม: ครูและนักเรียนสนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับการใช้สัญลักษณ์หรือเครื่องหมายในภาษาไทยและหลักการสังเกต และตั้งคำถามกระตุ้นคิด นักเรียนจะนำไปใช้ได้อย่างไรบ้าง ใช้: นักเรียนแต่งเรื่องราวขึ้นมาใหม่ (นิทาน/เรื่องเล่า) แล้วนำเครื่องหมายต่างๆ ไปใช้ให้ถูกต้อง พร้อมวาดภาพประกอบ ขั้นสรุป ครูและนักเรียนสรุปเกี่ยวกับการใช้สัญลักษณ์หรือเครื่องหมายในภาษาไทย และสิ่งที่ได้เรียนรู้ในวันนี้ พร้อมทั้งเสนอแนะเกี่ยวกับการนำไปใช้เพิ่มเติม	ชิ้นงาน แต่งเรื่องราวขึ้นมาใหม่ (นิทาน/เรื่องเล่า) แล้วนำเครื่องหมายต่างๆ ไปใช้ให้ถูกต้อง พร้อมวาดภาพประกอบ ภาระงาน สนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับการใช้สัญลักษณ์หรือเครื่องหมายในภาษาไทย และการนำไปใช้	ความรู้ - หลักการการใช้สัญลักษณ์หรือเครื่องหมายในภาษาไทย ทักษะ - คิดสร้างสรรค์เนื้อหาของเรื่องที่อ่าน - ทักษะการสื่อสารกับผู้อื่น การนำเสนองาน - ทักษะการทำงานร่วมกับผู้อื่น -ทักษะการเขียนเชิงสร้างสรรค์ - ทักษะการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ความหมายของคำศัพท์และการนำไปใช้ คุณลักษณะ - เคารพและเห็นคุณค่าของตัวเองและผู้อื่น เห็นความเชื่อมโยงของตนเองและสิ่งต่างๆ ระหว่างการเรียนและร่วมกิจกรรม - ความรับผิดชอบต่อสิ่งที่นำเสนอ และสื่อสาร - ทำงานได้ด้วยตนเอง